Noe 5

Note 5
การบันทึกอนุทินครั้งที่ 5

วิชาการจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

 อาจารย์ผู้สอน ตฤณ  แจ่มถิ่น

ครั้งที่ 5  กลุ่ม 104

วันจันทร์  ที่ 9 กุมภาพันธ์ 2558

ความรู้ที่ได้รับวันนี้

    -กิจกรรมการวาดภาพมือสื่อความหมาย

    -การเรียนการสอนเนื้อหาเรื่อง การสอนเด็กพิเศษและเด็กปกติ

    -การร่วมกันร้องเพลงเกี่ยวกับเด็กปฐมวัยระหว่างอาจารย์กับนักศึกษา

กิจกรรมที่ 1 การวาดภาพมือสื่อความหมาย

     -วาดภาพมือของเราให้เหมือนที่สุดโดยมือจะต้องใส่ถุงมือ

              จากกิจกรรมในภาพนี้  เราไม่สามารถวาดมือของเราให้ได้เหมือนที่สุดได้ถึงแม้ว่าเราจะเห็นมือของเราตั้งแต่เกิดก็ตาม  เพราะลายเส้นในมือมีความระเอียด ยุ้งเหยิง 

     -การวาดภาพมือโดยมีมือจริงเป็นแม่แบบ

           จากกิจกรรมสื่อความหมายตามภาพนี้  การวาดภาพมือให้เหมือนที่สุดโดยมีมือที่ไร้ถุงมือเป็นแม่แบบ เราก็ไม่สามารถที่จะสร้างสรรค์ให้เหมือนจริงได้เช่นกัน  เพราะลายเส้นของมือนั้น  มีความซับซ้อน  ละเอียดละออ

กิจกรรมที่ 2 การเรียนการสอนเรื่อง  การสอนเด็กพิเศษและเด็กปกติ

     

ทักษะของครูและทัศนคติ

      1.การฝึกเพิ่มเติม การอบรมรม  การสัมมนา

      2.การเข้าใจภาวะปกติของเด็ก

      3.การคัดแยกเด็กที่มีพัฒนาการช้า

      4.ความร้อมของเด็ก

      5.การสอนโดยบังเอิญ

      6.อุปกรณ์

           -มีลักษณะง่ายๆ

           -ใช้ประโยชน์ได้หลายอย่าง

           -เด็กพิเศษได้เรียนรู้จากการสังเกตและเลียนแบบเด็กปกติ

           -เด็กปกติเรียนรู้ที่จะให้ความช่วยเหลือเด็กพิเศษ

     7.ตารางประจำวัน

   -เด็กพิเศษไม่สามารถยอมรับการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่ทำอยู่เป็นประจำ

   -กิจกรรมต้องเรียงลำดับเป็นขั้นตอนและทำนายได้

   -เด็กจะรู้สึกปลอดภัยและมั่นใจ

   -การสลับกิจกรรมที่อยู่เงียบๆกับกิจกรรมที่เคลื่อนไหวมากๆ

   -คำนึงถึงความพอเหมาะของเวลา

ทัศนคติของครู

 -การยืดหยุ่น

 -การใช้สหวิทยาการ

เกร็ดความรู้เพิ่มเติม

                   การจัดการเรียนร่วมจะประสบความสำเร็จเพียงใด ย่อมขึ้นอยู่กับครูที่จะต้องมีทัศนคติที่ดีต่อเด็กที่มีความต้องการพิเศษและการจัดการเรียนร่วม ครูต้องมีความตั้งใจในการสอน มีการวางแผนการสอนอย่างรอบคอบ จัดการเรียนการสอนให้มีความยืดหยุ่น และควรมีแผนการจัดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ และจัดบรรยากาศการเรียนการสอนให้มีลักษณะปกติ เพื่อไม่ให้เกิดความรู้สึกว่าเด็กที่มีความต้องการพิเศษมาเป็นภาระให้กับเพื่อนและครู และครูควรได้รับการอบรมฝึกฝนในเรื่องการจัดการเรียนการสอนสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

การประเมิน

การประเมินตนเอง

      -ตั้งใจเรียน ฟังอาจารย์อธิบายเนื้อหา 

     -เเต่งกายเรียบร้อย

     -มีส่วนร่วมในการเเสดงความคิดเห็นในเนื้อการเรียน

ประเมินเพื่อน

     -เพื่อนๆตั้งใจเรียนดี

     -เพื่อนๆส่วนใหญ่มีการเตรียมตัวไปร้องเพลงมา ทำให้ร้องเพลงท้ายคาบได้ดีตรงจังหวะ เเละพร้อมเพียงกันดี 

ประเมินอาจารย์ผู่สอน

     -อาจารย์รู้จักการกระตุ้นพฤติกรรมการสนใจเรียนให้เกิดขึ้นกับนักศึกษาดี 

     -เเต่งกายสุภาพ 

นางสาวหทัยทิพย์   อธิษฐานรัตน์  เลขที่ 5

Note 4

Note 4
การบันทึกอนุทินครั้งที่ 4

วิชาการจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

 อาจารย์ผู้สอน ตฤณ  แจ่มถิ่น

ครั้งที่ 4  กลุ่ม 104

วันจันทร์  ที่ 2 กุมภาพันธ์ 2558

*ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากอาจารย์ติดประชุมราชการ*

****************************************

  

Note 3

การบันทึกอนุทินครั้งที่ 3

วิชาการจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

 อาจารย์ผู้สอน ตฤณ  แจ่มถิ่น

ครั้งที่ 1  กลุ่ม 104

วันจันทร์  ที่ 26 มกราคม 2558

กิจกรรมในวันนี้

     -การวาดภาพดอกบัวสะท้อนความรู้สึก

     -การเรียนการสอนเรื่องบทบาทของเด็กปฐมวัยในห้องเรียนรวม

     -การทำแบบทดสอบความรู้หลังเรียน

การดำเนินกิจกรรมวาดภาพดอกบัวสะท้อนความรู้สึก

ผลงานจากการวาดภาพ

สะท้อนความรู้สึก
         ดอกบัว เป็นตัวแทนของหลักพระพุทธศาสนา มองแล้วเกิดความสบายใจ สงบ ความดี  ความงามของพุทธศาสนา ดังคำกล่าวที่ว่าคนที่เกิดการพัฒนาเป็นคนดี เปรียบเสมือน ดอกบัวที่พ้นโคลนตม  คนที่ไม่มีการพัฒนาเป็นดีเปรียบเสมือน บัวใต้ตม  

เกร็ดความรู้เพิ่มเติม
บทบาทของครูปฐมวัยในห้องเรียนรวม
         
             ครููปฐมวัยมีหน้าที่ 4 อย่างคือ การดูแล สนับสนุน แนะนำหรือชี้แนะและอำนวยความ บทบาทของการดูแลคล้ายกับแม่ ซึ่งหน้าที่ด้านการดูแลเด็กคือ การทำหน้าท่เพื่อตอบสนองความต้องการทางร่างกาย อารมณ์ จิตใจของเด็ก เอาใจใส่ต่อความปลอดภัย โภชนาการ สุขภาพ ครูปฐมวัยต้องดูแลความเป็นอยู่ของเด็กปฐมวัยอย่างปกติสุขประกอบด้วยการดูแลการเจริญเติบโต สุขภาพ พัฒนาการและความปลอดภัยหน้าที่ด้านการศึกษาคือ พัฒนาทักษะพื้นฐานและความรู้พื้นฐานที่จำเป็นสำหรับเด็กปฐมวัย ให้มีความพร้อมที่จำเป็นสำหรับเด็ก เช่น พัฒนาทักษะการคิดพื้นฐานและภาษา การช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจำวัน การควบคุมพฤติกรรมตนเองอย่างมีเหตุผล พัฒนาทักษะทางสังคม ประสบการณ์พื้นฐานความรู้ทางวิทยาศษสตร์ คณิตศาสตร์และสังคม การส่งเสริมดูแลสุขภาพกายและจิตใจ 

    
การประเมิน

ประเมินตนเอง

     -แต่งกายเรียบร้อย  เข้าเรียนตรงเวลา

     -ตั้งใจเรียนจดเนื้อหาได้อย่างระเอียด

     -เข้าร่วมกิจกรรมได้อย่างสนุกสนาน

ประเมินเพื่อน

    -แต่งกายเรียบร้อย ถูกระเบียบ  เข้าเรียนตรงเวลา

    -ตั้งใจฟังอาจารย์ และ จดบันทึกเนื้อหาในการสอน

ประเมินผู้สอน

    -เข้าสอนตรงเวลา  แต่งกายสุภาพ น่ารัก อ่อนหวาน

    -มีเนื้อหาในการสอนที่สนุกสนาน  เพลิดเพลิน

    -จัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างเรียบง่าย เข้าใจถึงเนื้อหา

นางสาวหทัยทิพย์  อธิษฐานรัตน์

์Note No2

การบันทึกอนุทินครั้งที่ 2

วิชาการจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

 อาจารย์ผู้สอน ตฤณ  แจ่มถิ่น

ครั้งที่ 1  กลุ่ม 104

วันจันทร์  ที่ 19 มกราคม 2558

เนื้อหาการเรียนการสอนในวันนี้

      -การจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

      -ความหมายและความสำคัญของการเรียนรวมและเรียนร่วม

      -การศึกษาแบบเรียนร่วม

      -การศึกษาแบบเรียนรวม

      -ความแตกต่างระหว่างการเรียนรวมและการเรียนร่วม

      -กิจกรรมถาม-ตอบ ความรู้ระหว่างอาจารย์และนักศึกษา

เนื้อหาเพิ่มเติมในบทเรียน

      

      1.สำคัญของการศึกษาแบบเรียนร่วม (

              -การจัดให้เด็กพิเศษเข้าไปในระบบการศึกษาทั่วไป

              -มีกิจกรรมที่ให้เด็กพิเศษกับเด็กทั่วไปได้ทำร่วมกัน

              -ใช้ช่วงเวลาใดช่วงเวลาหนึ่งในแต่ละวัน

              -ครูปฐมวัยและครูการศึกษาพิเศษร่วมมือกัน

      2.ความหมายของการศึกษาแบบเรียนรวม

              -การศึกษาสำหรับทุกคน

              -รับเด็กเข้ามาเรียนรวมกันตั้งแต่เริ่มเข้ารับการศึกษา

              -จัดให้มีบริการพิเศษตามความต้องการของแต่ละบุคคล

      

ความแตกต่างระหว่างการเรียนรวมและการเรียนร่วม สรุปตามความเข้าใจได้ ดังนี้

       การเรียนร่วม คือเด็กจะอยู่ในศูนย์เฉพาะทาง อยู่ในหน่วยงานที่ให้ความดูแล หน่วยงานจะประสานงานกับโรงเรียน เพื่อที่จะให้เด็กที่มีความต้องการพิเศษเรียนร่วมกับเด็กปกติ

       การเรียนรวม เด็กที่มีความต้องการพิเศษสามารถเข้ามาเรียนกับเด็กปกติ โดยการเข้าสมัครเรียนได้โดยตรง เด็กที่ไม่ได้อยู่ในความดูแลของหน่วยงานต่างๆ

        

การประเมิน

     ประเมินตนเอง

           -แต่งกายเรียบร้อย  เข้าเรียนตรงเวลา

           -ตั้งใจเรียน จดบันทึกเนื้อหา

           -มีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ดี

     

    ประเมินเพื่อน

           -แต่งกายเรียบร้อย  เข้าเรียนสาย 1 คน

           -มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมได้ดี

 

    ประเมินผู้สอน

           -อาจารย์แต่งกายเรียบร้อยเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักศึกษา

           -อาจารย์สรุปเนื้อหาเพื่อสอนได้เข้าใจง่าย  เทคนิคการสอนดี

     

                                         นางสาวหทัยทิพย์ อธิษฐานรัตน์   เลขที่ 5

์Note No.1

การบันทึกอนุทินครั้งที่ 1

                                   

                                                             

 วิชาการจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

 อาจารย์ผู้สอน ตฤณ  แจ่มถิ่น

ครั้งที่ 1  กลุ่ม 104

วันจันทร์  ที่ 12 มกราคม 2558

กิจกรรมการเรียนการสอนในวันนี้

        -การแนะนำการสอนของอาจารย์

        -แผนการเรียนการสอนในวิชาการจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

        -การเฉลยความรู้ข้อสอบปลายภาคเรียนที่ 1 

        -การระดมความคิดของอาจารย์กับนักศึกษาว่า กิจกรรมสำหรับเด็กสมาธิสั้นมีอะไรบ้าง

        -การฝึกร้องเพลง 5 เพลงสำหรับเด็กปฐมวัย

ความรู้ที่ได้รับในวันนี้

      - ความรู้ที่ได้จากการเฉลยข้อสอบปลายภาคเรียนที่ 1 

              1.เด็กออทิสติก ความหมายถึงเด็กที่ไม่สามารถมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น โรคนี้เป็นความผิดปกติในสมองซึ่งมีอาการแสดงและความผิดปกติได้หลายรูปแบบ เด็กจะไม่สามารถเข้าใจคำพูด ความรู้สึกและความต้องการของผู้อื่น การพัฒนาด้านภาษาและสติปัญญาก็ไม่สมบูรณ์ ทำให้เด็กไม่สามารถที่จะสื่อสารกับคนรอบข้างและสังคม เด็กทำบางสิ่งซ้ำๆ

              2.เด็กสมาธิสั้น  หรือที่เรียกกันว่า เด็กไฮเปอร์ เกิดจากความผิดปกติของสมอง แต่ระบุไม่ได้ว่าเกิดจากสาเหตุใดที่ทำให้สมองผิดปกติ เชื่อว่าว่าอาจจะเป็นผลมาจากพันธุกรรม แต่พันธุกรรมจะมีผลและมีการถ่ายทอดอย่างไร ยังไม่มีรายละเอียดที่ชัดเจน แต่มีผลต่อสมองทำให้การทำงานของสมองบางส่วนเกิดการบกพร่อง โดยเฉพาะสมองส่วนที่เกี่ยวข้องกับสมาธิ ความผิดปกติของสารเคมีในสมอง นี้ ทำให้เกิดการทำงานที่ไม่สัมพันธ์กันต่อระบบสั่งงานอื่นๆ พบในเด็กอายุก่อน 7 ปี แต่อาการมักจะเด่นชัด เมื่อเด็กมีอายุ 4 - 5 ปี 

              3.กิจกรรมบำบัดสำหรับเด็กสมาธิสั้น   

                  -เพิ่มการรับความรู้สึกของระบบการรับรู้เอ็น กล้ามเนื้อ และข้อต่อ ซึ่งช่วยลดภาวะอยู่ไม่นิ่ง กิจกรรม ที่ต้องออกแรง ผลัก ดัน ดึง คลาน ยกของหนักๆ กระโดดแทมโพลีน

                  -เพิ่มการรับความรู้สึกของระบบการทรงท่า กิจกรรม ยืนทรงตัวบนกระดาน วิ่งซิกแซก วิ่งเป็นวงกลม กระโดดเชือก เดินบนทางต่างระดับ

                  -เพิ่มการรับความรู้สึกของระบบการรับสัมผัส กิจกรรมที่ร่างกายได้มีโอกาสสัมผัสพื้นผิวที่หลากหลาย ทั้งหยาบ หรืออ่อนนุ่ม เช่น ถั่วเขียว ถั่วแดง ทราย ดินน้ำมัน หญ้า พรม ฟองน้ำ

ความรู้เพิ่มเติมที่ได้จากการเรียนการสอน

            -การเขียนแผนการสอนเด็กปฐมวัย  IEP

            -การร้องเพลงเพื่อใช้ในการสอนเด็กปฐมวัย

การนำไปประยุกต์ใช้

     -สามารถนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนาตนเองในการเรียนและการสอบได้

     -เป็นแนวทางในการประกอบอาชีพได้อย่างมีประสิทธิภาพ

     -ได้เรียนรู้ถึงความต้องการของเด็กพิเศษ

     -ความรู้เพิ่มเติมในด้านการเขียนแผนการสอน IEP

     -การเรียนร้องเพลงสำหรับเด็กปฐมวัยสามารถนำไปปรับใช้ในวิชาชีพได้

ประเมินตนเอง

     -แต่งกายเรียบร้อย  เข้าเรียนตรงเวลา

     -ตั้งใจเรียนจดเนื้อหาได้อย่างระเอียด

     -เข้าร่วมกิจกรรมได้อย่างสนุกสนาน

ประเมินเพื่อน

    -แต่งกายเรียบร้อย ถูกระเบียบ  เข้าเรียนตรงเวลา

    -ตั้งใจฟังอาจารย์ และ จดบันทึกเนื้อหาในการสอน

ประเมินผู้สอน

    -เข้าสอนตรงเวลา  แต่งกายสุภาพ น่ารัก อ่อนหวาน

    -มีเนื้อหาในการสอนที่สนุกสนาน  เพลิดเพลิน

    -จัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างเรียบง่าย เข้าใจถึงเนื้อหา

นางสาวหทัยทิพย์  อธิษฐานรัตน์  เลขที่  5