วันอาทิตย์ที่ 22 มีนาคม พ.ศ. 2558

No 12

Note 12
การบันทึกอนุทินครั้งที่ 12


วิชาการจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

 อาจารย์ผู้สอน ตฤณ  แจ่มถิ่น
ครั้งที่ 11  กลุ่ม 104
วันจันทร์  ที่ 16  มีนาคม 2558

ความรู้ที่ได้รับวันนี้
     การนำเข้าสู่บทเรียน  
     คำชี้แจง  :อาจารย์ตั้งคำถามแล้วให้นักศึกษาตอบคำถามเมื่อเห็นภาพสตอเบอรี่
   

กิจกรรมที่ 2  กิจกรรมการร้องเพลงส่งเสริมพัฒนาการ


     เกร็ดความรู้ประโยชน์ของการร้องเพลงส่งเสริมพัฒนาการ

         1. ร้องเพลงช่วยพัฒนาการด้านภาษา เสียงเพลงช่วยกระตุ้นพัฒนาการด้านภาษาเช่นเดียวกับการอ่านหนังสือนั่นแหละ เพราะมีถ้อยคำๆ ที่ช่วยให้ลูกจำคำศัพท์ ด้วยวิธีที่แสนจะเพลิดเพลินกว่าการท่องจำเสียอีก
         2. ร้องเพลงช่วยควบคุมการออกเสียงและบริหารปอด การได้ยิน และได้ออกเสียงคำเดิมบ่อยๆ ทำให้น้องหนูออกเสียงชัดถ้อยชัดคำ (ตามวัย) และยังได้บริหารอวัยวะภายในอีกด้วย
         3. ร้องเพลงดังๆ แก้ขี้อาย เห็นเป็นแม่หนูน้อยขี้อายม้วนต้วนต่อหน้าใครๆ อย่างนี้เถอะ แกก็ยังสามารถร้องเพลงออกมาได้ง่ายกว่าการพูดเป็นประโยคเสียอีก เนื่องจากเด็กๆ จะรู้สึกเสรีเวลาที่ได้ใช้คำและน้ำเสียงเปล่งออกมาเป็นเพลง ยิ่งเป็นเพลงสนุกชวนคึกคัก แกก็จะทำท่ายึกยักแถมให้ชมเป็นขวัญตาอีกด้วย
        4. ระหว่างร้องเพลง สมองทั้งสองข้างจะถูกกระตุ้น ซึ่งก็จะทำให้พัฒนาการด้านอารมณ์ถูกกระตุ้นไปพร้อมๆกันด้วย นอกจากนี้คุณยังสามารถใช้เพลงพัฒนาทักษะด้านอื่นของลูกไปพร้อมกันเช่น ร้องเพลง + เล่านิทาน + วาดรูป ก็จะช่วยเสริมความคิดสร้างสรรค์ให้น้องหนูไปในตัว
        5. ร้องเพลงสร้างความสัมพันธ์ การร้องเพลงนอกจากจะช่วยทักษะการพูด เขียนและอ่านของลูกให้ดีขึ้นแล้ว ยังใช้เพิ่มความสัมพันธ์กับกิจกรรมของสมาชิกในบ้านได้ ไม่ว่าจะเป็น กินข้าว แปรงฟัน ขึ้นรถ แต่งตัว ฯลฯ คุณสามารถทำทุกอย่างใกล้ตัวให้เป็นเสียงเพลงได้ค่ะ

กิจกรรมที่ 3  การเรียนการสอนในหัวข้อเรื่อง "การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ"

  ทักษะการช่วยเหลือตนเอง
เรียนรู้การดำรงชีวิต โดยอิสระให้มากที่สุด
การกินอยู่
การเข้าห้องน้ำ
การแต่งตัว
กิจวัตรต่างๆในชีวิตประจำวัน      
การสร้างความอิสระ
 -เด็กอยากช่วยเหลือตนเอง
 -อยากทำงานตามความสามารถ
หัดให้เด็กทำเอง
 -ไม่ช่วยเหลือเกินความจำเป็น
 -ผู้ใหญ่มักทำสิ่งต่างๆให้เด็กมากเกินไป
โอกาสและจังหวะ  การช่วยเหลือเด็กเมื่อไหร่
 -เด็กมีบางวันที่ไม่อยากทำอะไร หงุดหงิด  เบื่อ  ไม่ค่อยสบาย
 -หลายครั้งที่เด็กขอความช่วยเหลือในสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว

ทักษะการช่วยเหลือตนเอง  (เด็กอายุ 3-4 ปี)
ลำดับขั้นตอนในการช่วยเหลือตนเอง
   -แบ่งทักษะการช่วยเหลือตนเองออกเป็นขั้นย่อยๆ
   -เรียงลำดับตามขั้นตอน เช่น การย่อยงาน การเข้าส้วม
สรุป
  -ครูต้องพยายามให้เด็กทำสิ่งต่างๆด้วยตนเอง
  -ย่อยงานแต่ละอย่างเป็นขั้นๆ
  -ความสำเร็จขั้นเล็กๆนำไปสู่ความสำเร็จทั้งมวล
  -ช่วยให้เด็กมีความมั่นใจในตนเอง
  -เด็กพึ่งตนเองได้  รู้สึกเป็นอิสระ

กิจกรรมที่ 4  การวาดวงกลมด้วยสีเทียน 



จากนั้นนำวงกลมที่สร้างสรรค์มาแปะลงลำต้นที่อาจารย์กำหนดไว้


ต้นไม้วงกลมที่สมบูรณ์แบบ


         จากกิจกรรมจะช่วยส่งเสริม  ความคิด จินตนาการ  คณิตศาสตร์  ฝึกกล้ามเนื้อมัดเล็กในการสร้างสรรค์วงกลม    การนำเอาผลงานมาแปะเป็นรูปต้นไม้  การลากเส้นวงกลมบ่งบอกสภาวะอารมณ์  ความรู้สึก จิตใจ  กิจกรรมนี้ยังเป็นส่วนช่วยให้ผู้เรียนมีปฎิสัมพันธ์ที่ดีต่อเพื่อนๆ และครูอีกด้วย

การประเมิน
ประเมินตนเอง
     -ตั้งใจเรียน ฟังอาจารย์อธิบายเนื้อหา 
     -เเต่งกายเรียบร้อย
     -มีส่วนร่วมในการเเสดงความคิดเห็นในเนื้อการเรียน
ประเมินเพื่อน
     -เพื่อนๆตั้งใจเรียนดี
     -เพื่อนๆส่วนใหญ่มีการเตรียมตัวไปร้องเพลงมา ทำให้ร้องเพลงท้ายคาบได้ดีตรงจังหวะ เเละพร้อมเพียงกันดี 
ประเมินอาจารย์ผู่สอน
     -อาจารย์รู้จักการกระตุ้นพฤติกรรมการสนใจเรียนให้เกิดขึ้นกับนักศึกษาดี 
     -เเต่งกายสุภาพ 


นางสาวหทัยทิพย์  อธิษฐานรัตน์

วันเสาร์ที่ 14 มีนาคม พ.ศ. 2558

์No 11

Note 11
การบันทึกอนุทินครั้งที่ 11


วิชาการจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

 อาจารย์ผู้สอน ตฤณ  แจ่มถิ่น
ครั้งที่ 5  กลุ่ม 104
วันจันทร์  ที่ 2  มีนาคม 2558

ความรู้ที่ได้รับในวันนี้
      1.การเรียนเนื้อหาเรื่อง การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ
       

2.การดูภาพสะท้อนความรู้สึก รูปภาพเกี่ยวกับสัตว์ อยู่ในป่า
3.การร้องเพลงเพื่อเป็นแนวทางในการสร้างเสริมประสบการณ์ให้กับเด็กผ่านเพลง


4.การชมดูวิดีโอเพื่อความรู้การสอนเด็กพิเศษ

5.การบรรยายเนื้อหาการเรียนการสอน เรื่องการส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ
6.Post test "ครูสามารถส่งเสริมทักษะทางภาษาในห้องเรียนรวมได้อะไรบ้าง"

เกร็ดความรู้เพิ่มเติม
            การฟัง เป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้เสียงที่ได้ยิน การตระหนักถึงความหมายของเสียงนั้นในบริบทแวดล้อม และการตีความสิ่งที่ได้ยินโดยเชื่อมโยงกับความรู้เดิม การรวบรวมข้อมูล การจินตนาการ หรือความชื่นชอบของเด็ก 
          การพูด เป็นสิ่งสำคัญในการสื่อสารกับผู้อื่น สาระที่เด็กควรเรียนรู้เพื่อให้สามารถสื่อสารกับผู้อื่นอย่างมีความหมาย และตรงตามความต้องการของเด็ก
          การอ่าน เป็นกระบวนการที่เด็กใช้ในการถอดรหัสสัญลักษณ์ และทำความเข้าใจความหมายที่ผู้เขียนต้องการถ่ายทอดผ่านสัญลักษณ์เหล่านั้น
          การนำเสนอสาระการเรียนรู้ด้านภาษา ทั้งประสบการณ์สำคัญ และสาระที่ควรเรียนรู้โดยแยกตามทักษะการใช้ภาษานั้น เพื่อให้ครูมีความกระจ่างชัดต่อทักษะทางภาษาในแต่ละทักษะ ไม่ได้หมายถึงการจัดประสบการณ์ให้แก่เด็กโดยแยกแต่ละทักษะออกจากกัน การจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยด้านภาษาต้องเป็นการบูรณาการทุกทักษะเข้าด้วยกัน โดยจัดกิจกรรมที่สนับสนุนให้เด็กได้ใช้ภาษาเพื่อการสื่อความหมายในชีวิตประจำวันอย่างแท้จริง

7.การลากเส้นตามเพลงสะท้อนความรู้สึก จิตใจ (งานคู่)
 

       
การประเมิน
ประเมินตนเอง
    -เข้าเรียนตรงเวลา  แต่งกายเรียบร้อย
    -ตั้งใจเรียน  บันทึกเนื้อหาได้อย่างละเอียด  ครบถ้วน
ประเมินเพื่อน
    -เพื่อนๆเข้าเรียนตรงเวลา   สุภาพอ่อนน้อม
    -มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกันและกัน  เข้าร่วมกิจกรรมได้อย่างสนุกสนาน
ประเมินอาจารย์
    -อาจารย์มีเนื้อหาในการสอนที่เข้าง่าย  สนุกสนาน  เพลิดเพลิน
    -อาจารย์แต่งกาย เข้าสอนตรงเวลาเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักศึกษา
    
นางสาวหทัยทิพย์   อธิษฐานรัตน์

์No 8

Note 8
การบันทึกอนุทินครั้งที่ 8


วิชาการจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

 อาจารย์ผู้สอน ตฤณ  แจ่มถิ่น
ครั้งที่ 5  กลุ่ม 104
วันจันทร์  ที่ 2  มีนาคม 2558

ความรู้ที่ได้รับวันนี้
             การเรียนการสอนเข้าสู่บทเรียนโดยการถามตอบจากรูปภาพที่อาจารย์กำหนดให้ ให้นักศึกษาได้แสดงความคิดเห็น  เป็นกิจกรรมที่มีความสนุกสนาน  เพลิดเพลิน  พร้อมกับเนื้อหาการเรียนการสอน  ดังต่อไปนี้


การปฏิบัติของครูและผู้ใหญ่
        •ไม่สนใจการพูดซ้ำหรือการออกเสียงไม่ชัด
        •ห้ามบอกเด็กว่า  “พูดช้าๆ”   “ตามสบาย”   “คิดก่อนพูด”
        •อย่าขัดจังหวะขณะเด็กพูด
        •อย่าเปลี่ยนการใช้มือข้างที่ถนัดของเด็ก
        •ไม่เปรียบเทียบการพูดของเด็กกับเด็กคนอื่น
        •เด็กที่พูดไม่ชัดอาจเกี่ยวข้องกับการได้ยิน

ทักษะพื้นฐานทางภาษา
        •ทักษะการรับรู้ภาษา
        •การแสดงออกทางภาษา
        •การสื่อความหมายโดยไม่ใช้คำพูด
ความรับผิดชอบของครูปฐมวัย
การรับรู้ภาษามาก่อนการแสดงออกทางภาษา
•ภาษาที่ไม่ใช่คำพูดมาก่อนภาษาพูด
•ให้เวลาเด็กได้พูด
•คอยให้เด็กตอบ (ชี้แนะหากจำเป็น)
•เป็นผู้ฟังที่ดีและโตต้อบอย่างฉับไว (ครูไม่พูดมากเกินไป)
•เด็กไม่ได้เรียนรู้ภาษาจากการฟังเพียงอย่างเดียว
ให้เด็กทำกิจกรรมกลุ่ม เด็กพิเศษได้มีแบบอย่างจากเพื่อน
กระตุ้นให้เด็กบอกความต้องการของตนเอง (ครูไม่คาดการณ์ล่วงหน้า)
เน้นวิธีการสื่อความหมายมากกว่าการพูด
ใช้คำถามปลายเปิด
เด็กพิเศษรับรู้มากเท่าไหร่ ยิ่งพูดได้มากเท่านั้น
ร่วมกิจกรรมกับเด็ก

การสอนตามเหตุการณ์


การนำไปประยุกต์ใช้
                   
                       เป็นแนวทางในการปฏิบัติตนเพื่อการสอนเด็กปฐมวัยเพื่อการส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ  เพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้โดยมีแรงกระตุ้นที่ดี  คุณครูมีแนวทางในการสอนเด็กให้เด็กได้รู้ว่าเขาก็เหมือนเด็กปกติทั่วไป   นอกจากนี้ยังสามารถนำแนวทางเทคนิคต่างๆเกี่ยวกับการส่งเสริมทักษะเด็กพิเศษ  ในด้านภาษา ฯลฯ ที่ได้จากคำแนะนำของอาจารย์ไปปรับใช้ในวิชาชีพด้วย

การประเมิน
ประเมินตนเอง
       -แต่งกายเรียบร้อย    เข้าเรียนตรงเวลา
       -มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมได้ดี   มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อเพื่อนและอาจารย์
ประเมินเพื่อน
       -เพื่อนเข้าเรียนตรงเวลา   แต่งกายเรียบร้อย
       -ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมได้ดี
ประเมินอาจารย์
       -อาจารย์ยิ้มแย้มแจ่มใส  ร่าเริง  น่ารัก
       -อาจารย์มีเนื้อหาในการสอนที่เข้าใจง่าย  สนุกสนาน


นางสาวหทัยทิพย์  อธิษฐานรัตน์


No.7

Note 7
การบันทึกอนุทินครั้งที่ 7


วิชาการจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

 อาจารย์ผู้สอน ตฤณ  แจ่มถิ่น
ครั้งที่ 5  กลุ่ม 104
วันจันทร์  ที่ 23 กุมภาพันธ์ 2558



***ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจากอยู่ในช่วงสอบกลางภาค***


นางสาวหทัยทิพย์   อธิษฐานรัตน์

No.6

Note 6
การบันทึกอนุทินครั้งที่ 6


วิชาการจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

 อาจารย์ผู้สอน ตฤณ  แจ่มถิ่น
ครั้งที่ 5  กลุ่ม 104
วันจันทร์  ที่ 17 กุมภาพันธ์ 2558
 

Birthday  Party